10 öğrenciden 4’ü temel matematik becerilerinden yoksun

Türk Eğitim Derneğinin (TED) düşünce kuruluşu TEDMEM Direktörü Sabiha Sunar, OECD tarafından açıklanacak PISA 2025 sonuçları öncesinde Türkiye’nin eğitim performansına ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

PISA 2022’de OECD ortalamasındaki birçok ülkede performans düşüşü görülürken Türkiye’nin son 10 yılda iyileşme gösteren az sayıdaki ülkelerden biri olduğunu hatırlatan Sunar, Türkiye’nin OECD ortalamasına en fazla yaklaştığı alanın fen okuryazarlığı olduğunu söyledi.

Türkiye’de üst düzey performans gösteren öğrenci oranının arttığını, alt düzeyde kalan öğrenci oranının ise azaldığını belirten Sunar, fen alanındaki gelişmenin uzun vadede ihtiyaç duyulan nitelikli insan kaynağı açısından önemli bir zemin oluşturduğunu ifade etti.

“FENDEKİ İVME DİĞER ALANLARA DA YANSITILMALI”

Sunar, Türkiye’nin fen performansında yakaladığı ivmenin korunması gerektiğini belirterek şöyle konuştu:

“Türkiye fen performansında çok güzel bir ivme yakaladı. Bu ivmeyi devam ettirmeye, bunun için de okullardaki laboratuvar altyapılarını güçlendirmeye, öğretmen eğitimlerini uygulamalı şekilde dönüştürmeye ve fende neyi iyi yapıyorsak bunu diğer alanlara yansıtmaya ihtiyacımız var.”

PISA 2025’in ağırlıklı alanının fen okuryazarlığı olduğunu hatırlatan Sunar, Türkiye’nin bu alandaki görece güçlü performansının yeni sonuçlara da olumlu yansıyabileceğini söyledi.

Sunar, “Fen okuryazarlığı Türkiye’nin en güçlü olduğu alan. Dolayısıyla daha önce yakaladığımız ivmeyi PISA 2025’te devam ettirebilirsek güzel sonuçlar alacağımızı tahmin etmek çok da güç değil” dedi.

“10 ÖĞRENCİDEN 4’Ü TEMEL MATEMATİK BECERİLERİNDEN YOKSUN”

Matematik alanındaki tabloya da dikkat çeken Sunar, PISA 2022’de ülke ortalaması 17 puan düşerken Türkiye’nin performansını koruduğunu ancak temel beceriler açısından önemli sorunların sürdüğünü söyledi.

Sunar, öğrencilerin yüzde 39’unun temel matematik becerilerinde yeterli düzeye ulaşamadığını belirterek şu ifadeleri kullandı:

“Öğrencilerimizin yüzde 39’u dört işlem yapma, basit bir grafiği okuma gibi temel becerilerden yoksun. 10 öğrenciden 4’ünün bunu yapamadığını düşündüğümüzde tablo epey karanlık oluyor. Özellikle başarılı eğitim sistemine sahip ülkelerde bu oran yüzde 10-15’in altında. Bizim de matematikle ilgili önlemler almaya ihtiyacımız var.”

ERKEN YAŞLARDA ELE ALINMALI

Sunar’ın dikkat çektiği bir diğer başlık ise öğrencilerin matematiğe yönelik kaygı düzeyi oldu.

PISA verilerine göre Türkiye’nin öğrencilerin matematik kaygısında ilk sırada bulunduğunu belirten Sunar, bu durumun erken yaşlardan itibaren ele alınması gerektiğini söyledi.

“Türkiye, öğrencilerin matematik kaygısında ilk sırada yer alıyor. Bu erken dönemden itibaren ele almamız gereken bir konu çünkü kaygı matematik performansını da etkiliyor” diyen Sunar, daha önce başlatılan Matematik Seferberliği’ne öğrencilerin kaygısını azaltmaya yönelik hedeflerin de eklenmesi gerektiğini ifade etti.

“POTANSİYELİ DOĞRU DEĞERLENDİRMEYE İHTİYACIMIZ VAR”

Türkiye’de dezavantajlı öğrencilerin, benzer sosyoekonomik koşullardaki akranlarına göre daha başarılı performans gösterebildiğini belirten Sunar, bunun eğitim sistemi açısından önemli bir potansiyele işaret ettiğini söyledi.

Sunar, “Burada bir potansiyel var. Bizim o potansiyeli doğru değerlendirmeye ihtiyacımız var. Ama tabii ki öncelik fırsat eşitliğiyle sosyoekonomik farklılığı ortadan kaldırmak olmalı” dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin beceri temelli öğretim programına geçiş açısından PISA’da ölçülen göstergelerle örtüştüğünü belirten Sunar, fen okuryazarlığındaki performansın genel sonuçlara olumlu katkı sağlayabileceğini savundu.

“SIRALAMADAN ÇOK SİSTEMİN BÜTÜNÜNE BAKILMALI”

PISA sonuçları değerlendirilirken yalnızca ülke sıralamalarına ve puanlara odaklanılmaması gerektiğini vurgulayan Sunar, asıl önemli göstergenin eğitim sisteminin bütününde ne ölçüde iyileşme sağlandığı olduğunu ifade etti.

Sunar, “Sistem aslında bütünü iyileştirdiğimizde başarıya ulaşmış sayılır. Dolayısıyla hayata etkin katılmak için gerekli becerilere sahip olmayan öğrenci oranımızı azaltmak bizim için büyük bir başarı olur” diye konuştu.

Okuduğunu anlama becerisinin de kritik alanlardan biri olduğunu belirten Sunar, PISA 2025 sonuçlarında matematik kaygısı, okuma becerileri ve temel yeterliklere ilişkin göstergelerin özellikle izlenmesi gerektiğini söyledi.